Author: Родина

Муниципальное
общеобразовательное
Бюджетное учреждение
средняя общеобразовательная школа № 28
Лабинского района
Краснодарского края

Лукьянченко И.С.
Орлова Н.С.

Ролевая игра «Азбука права»
1-й ведущий. Как вы считаете, наша страна Россия-правовое государство? Может ли быть в бесправном государстве разговор о каких-то правах ребенка? Россия подписала Конвенцию о правах ребенка, Президент подписал Постановление «Об основных направлениях государственной политики по улучшению положения детей», есть Программа, президентская... Подскажите мне, пожалуйста, как она называется? («Дети России».) Повсюду созданы службы социальной защиты; приюты, опекунские советы, появились инспекторы по охране прав несовершеннолетних, комиссии по делам несовершеннолетних... Шуму много, но работают эти структуры чаще всего со взрослыми или на бумаге...
2-й ведущий. Никогда в России, даже в военные годы, не было таких страшных цифр: треть всех детей, попадающих в дома ребенка, «отказники». Матери отказываются от родного дитя своего из-за нищеты или пьянства. Дети голодают, побираются, увеличивается число ребят, не посещающих школу из-за отсутствия одежды, обуви, школьных принадлежностей. В стране от двух до четырех миллионов (по разным данным) беспризорных, 1,5 миллиона ребят школьного возраста неграмотны. В основном это дети, попадающие в колонии. Больше половины этих детей больны, многие истощены. Никто из них за свою короткую жизнь не встретил взрослого, которому мог бы довериться, обратиться за помощью. Подростки не верят никому и по освобождении не идут на контакт с государственными структурами. Они пытаются создавать свои организации из таких же, как они сами.
1-й ведущий. Подростковая медицинская служба в стране, как и многое другое полезное, разрушена. За все происходящее сейчас больно, горько и стыдно. Наша сегодняшняя «Азбука права» и будет посвящена правам ребенка. Права ребенка отражены в Конвенции, принятой 20 ноября 1989 года на заседании Генеральной Ассамблеи ООН. Этот документ должны знать все дети мира. Конвенция потому и существует, что все взрослые люди прекрасно понимают — из бесправного, запуганного ребенка может вырасти только бесправный, запутанный взрослый. Знает ли свои права ребенок? Об этом и подумало мировое сообщество, принимая Конвенцию о правах ребенка. Она начинает действовать, когда человек делает первый вздох — вступает в жизнь.
2-й ведущий. Вспомним историю, как раньше обстояли дела с правами ребенка? В древней Спарте ребенка, родившегося слабым, сбрасывали со скалы. Во Франции в старину детей, которые были в тягость, родители продавали нищим.
1-й ведущий. Об этом писал В. Гюго в романе «Человек, который смеется». Продажа детей с целью заработка.
2-й ведущий. В Санкт - Петербурге в прошлом веке появилось много приютов для младенцев, которых бедные родители подбрасывали «добрым людям».
1-й ведущий. В Конвенции о правах ребенка записано «...Ввиду его физической и умственной незрелости нуждается в специальной охране и заботе». Эта охрана и забота возлагается на родителей ребенка. Семья — маленькое государство, где действуют свои порядки и обычаи. В грустном и трогательном рассказе А. П. Чехова «Ванька», написанном сто лет назад, мы видим полное бесправие подростка.
Сценка из рассказа А. П. Чехова «Ванька»
1-й ведущий. О каких нарушениях статьей Конвенции идет речь в данном отрывке? В каких произведениях русских и зарубежных писателей показано бесправное положение детей и подростков? (А. Некрасов «Крестьянские дети»; В. Короленко «Дети подземелья»; В. Гюго «Отверженные», «Человек, который смеется»; Э. Мало «Без семьи».) Назовите художников и их картины, в которых отражена бесправная жизнь детей. (В. Перов «Тройка»; К Маковский «Свидание».)
2-й ведущий. (зачитывает статьи Конвенции).
1. Никто не имеет права обижать человека, унижать его и жестоко наказывать.
2. Все люди рождаются свободными и равными, все имеют одинаковое достоинство и права.
3. Каждый человек имеет право на хорошие условия работы.
1-й ведущий. К сожалению, нередко случается так, что ребенок остается без родителей по той или иной причине, следовательно, нарушается одно из прав Конвенции — право на семью. И не все дети, попадающие в детский дом, сироты, у многих есть родители, но они лишены родительских прав. Как вы думаете, чего больше всего хотят эти дети? Что для улучшения их жизни вы бы предложили сделать: государству, богатым людям, будущим супругам, самим себе. Назовите статью Конвенции, защищающую таких детей. (Ст. 2. Ребенок, ввиду его физической и умственной незрелости, нуждается в специальной охране и защите.)
2-й ведущий. Очень часто в Конвенции о правах ребенка звучит слово «свобода», а свобода — это независимость. Какие права ребенка на свободу записаны в Конвенции? (У каждого ребенка есть право иметь собственное мнение и право говорить то, что он думает.)
1-й ведущий. У меня очень трудная проблема, которую сам я не в силах разрешить. Ко мне обратился одиннадцатилетний мальчик, я не называю его фамилию и школу по его же просьбе. Родители этого ребенка являются членами секты адвентистов седьмого дня. Мальчика заставляют насильно ходить на собрания секты, хотя он и сопротивляется. За непослушание его наказывают. В порыве отчаяния он рассказал мне о своем горе, так как в классе со сверстниками и учителями он боится об этом говорить.
2-й ведущий. Прошу вас помочь нам разобраться в данном вопросе с точки зрения Конвенции, а мы, в свою очередь, попытаемся объяснить это подростку. Какие права ребенка по существующей Конвенции нарушают родители? А может быть, родители правы? (Никто не может заставить человека вступить в какую-то организацию, если он этого не хочет.)
2-й ведущий. Вспомните литературные произведения, где бы была подобная ситуация. (В. Тендряков «Чудотворная»; К Евдокимов «Грешница».)
1-й ведущий. Сейчас я предлагаю вам послушать маленькую сказку «Мальчик-с-пальчик и страус».
«Пока Мальчик-с-пальчик блуждал по лесу, разбрасывая за собой камушки, чтобы найти обратную дорогу, он даже не мог представить, что за ним по пятам ходит страус и глотает эти камушки; Мальчик-с-пальчик оглядывается — нет камней. Он потерялся окончательно: нет камней - нет дороги домой; нет дороги домой — нет самого дома, нет дома — нет мамы с папой. Вдруг он увидел танцующего страуса.
— Садись ко мне на спину, я очень быстро бегаю, мы отправимся путешествовать.
— А как же мама с папой? Я их больше не увижу?
— Если они потеряли тебя, то, вероятнее всего, у них нет желания увидеть тебя как можно скорее.
— В ваших словах есть истина, господин Страус. Но как же моя мама?
— Я терпеть не могу твою маму за то, что она носит страусиные перья на своей шляпе.
— Да, она не останавливается перед расходами, чтобы пустить пыль в глаза соседям.
— Да лучше бы она занималась тобой! Она тебя порола когда-нибудь?
— Да. И отец меня тоже бьет.
— Отец тебя бьет?! Это же отвратительно! Дети ведь не бьют своих родителей, так почему родители себе это позволяют? А
знаешь, что твой отец сказал, когда впервые увидел страусиное яйцо? Он сказал, что из него выйдет отличный омлет.
— А знаешь, что он сказал, когда увидел море? «Да» и «ничего корыто, только нет моста».
- Залезай ко мне на спину, ты не увидишь больше своих родителей, но зато увидишь мир.»
1-й ведущий. И ушедшие из дома дети, до которых нет дела родителям, начинают путешествовать. Где найдут они пристанище: на вокзалах, в подвалах домов или еще хуже — в колониях для несовершеннолетних?
2-й ведущий. Компания подростков обчистила карманы подвыпившего прохожего. Пятнадцатилетнему Толе досталась зажигалка стоимостью 3 рубля. Малолетних преступников судили. И Нагатинский суд города Москвы приговорил Толю к 5 годам лишения свободы.
1-й ведущий. Во многих странах дела несовершеннолетних рассматривают особые суды, для которых главным является вопрос о будущем подростка. У нас в России немного по-другому. Суды порой суровы по отношению к юным правонарушителям. Несовершеннолетний Н. совершил кражу и был задержан на месте преступления. До начала следствия по его делу Н. был помещен в изолятор временного содержания. Вместе с ним находились взрослые задержанные. Через некоторое время Н. попросил дежурного отпустить его домой, твердо обещая утром явиться в милицию. В этой просьбе ему было отказано. Через час он попросил какую-нибудь книгу или газету. И в этой просьбе ему было отказано. На вопрос Н., почему ему ничего не разрешается, ответил молодой милиционер: «Потому что ты — преступник». Как вы думаете, было ли нарушено какое-либо из прав ребенка? Оцените ответ молодого милиционера.
2-й ведущий. Мы предлагаем вам отрывок из художественного фильма «Сэр» о малолетнем преступнике Саше Григорьеве.
(Демонстрация фрагмента.)
Какие преступления с точки зрения закона совершил Саше Григорьев в данном эпизоде? (Побег, грабежи с применением холодного оружия.) Какое право, отмеченное в Конвенции, нарушил Саша Григорьев? (Каждый человек имеет право владеть имуществом, т.е. никто не может отобрать у него принадлежащие ему вещи.)
1-й ведущий. В родильном доме на ручке каждого младенца привязана бирочка с фамилией его матери. Вот и все. На первый взгляд, все младенцы похожи друг на друга, и еще не видимы глазу характер, индивидуальность. А проявляется эта индивидуальность точно так же, как проявляется лист фотобумаги в ванночке с проявителем: сначала проступают черты человека, потом изображение становится все четче и четче. Так с годами происходит формирование личности. Чем ярче выражена индивидуальность, тем человек духовно богаче. А чем больше в обществе ярких индивидуальностей, тем богаче само общество.
Пример нарушения права на индивидуальность мы найдем в повести В. Железнякова «Чучело». Подрастая, дети начинают общаться между собой. Иногда грубость, бесцеремонность некоторых перерастают в жестокость. Если физическую жестокость легко определить, так как последствия ее видны: синяки, ссадины, шрамы и т.п. — то эмоциональные травмы порой менее заметны глазу, но не менее тяжелы.
2-й ведущий. Например, всем известная ситуация «учитель — ученик», где учитель путем постоянного унижения ученика доводит его до комплекса неполноценности или невроза.
1-й ведущий. Существует еще одна форма жестокости — сексуальное насилие. Вам наверняка известно большое количество историй подобного плана. Мать Андрюши 3 года не могла найти работу и кочевала по квартирам приятелей. С последним брак зарегистрировала, муж настоял на усыновлении мальчика. Отчим оказался наркоманом, гомосексуалистом и сутенером, он «сдавал» Андрюшу своим дружкам. В 12 лет мальчик убил отчима, попал в спецшколу, где задумал создать свою организацию, карающую взрослых... Назовите статьи Конвенции, которые были нарушены действиями отчима этого ребенка.
Мы увидим проявление многих форм жестокости в книге JL Симоновой «Круг». Кто же в этом виноват? Один из вариантов ответа — в словах классного руководителя девочки, пострадавшей от рук своих сверстников: «Мы упрекаем детей в жестокости, но мы же столько лет возвышали жестокость в подвиг, если нам казалось, что она для пользы дела. Мы требуем от них сострадания, но разве мы не внушали всем, что жалость унижает, и не оправдывали беспощадность во имя великой цели?.. Прошлое мстит нам в наших детях».
Итак, если ребенок оказался жертвой плохого отношения к нему, физической, сексуальной или эмоциональной жестокости, то он должен знать, что на его стороне статья Конвенции: «Никто не имеет права обижать другого человека, унижать его и жестоко наказывать». Если ребенок оказался жертвой жестокости со стороны родителей, то помощь он может получить со стороны социальной службы. В России существует «горячая телефонная линия» для жертв насилия — телефон доверия.
2-й ведущий. Однако существуют ситуации; когда учителя становятся жертвами своих учеников. В школе одного города разразился скандал. С утра Борис был в приподнятом настроении: наконец-то получил роликовые коньки. С ними он пришел в школу, а на уроке, — надел и, когда его вызвали отвечать, выкатился к доске прямо на коньках. Онемевшая поначалу учительница гневно прикрикнула, придя в себя:
— Немедленно сними! Что это за фокусы?
— А что, нельзя? Где это написано, что на роликах нельзя отвечать? — насмешливо ответил Борис.
— Во, дает! — загудели ребята.
— Уходи из класса и сними коньки, — потребовала учительница.
— А может, вам лучше уйти? — откровенно ухмыляясь, кинул ей Борис. И — чувствуя, как замер класс, нахально добавил: — Не бойтесь, я вам заплачу за урок.
Что можно сказать по этому поводу?
1-й ведущий. Мы сегодня много говорили о правах ребенка. А умеют ли дети пользоваться своими правами? Совсем недавно я была у своей подруги в гостях. У нее сыновья-двойняшки, ученики 6-го класса. По граждановедению они как раз изучали свои права. И вот подруга стала мне на них жаловаться: «Мои дети стали слишком грамотные». В доме звучат такие диалоги:
— Сходи за хлебом в булочную!
— Не имеешь права эксплуатировать ребенка.
— Вымой посуду!
— Не имеешь права использовать детский труд.
— Помой руки!
— Это насилие над личностью!
— Выключи телевизор и садись за уроки, иначе я тебя отлуплю.
- Это проявление жестокости.
- Вот такая неразбериха, настоящий «ералаш». Итак, чтобы не осталось тягостного впечатления после нашей «Азбуки права» — настоящий «Ералаш».
Фрагмент из детского киножурнала «Ералаш».
2-й ведущий. Наше резюме: каждый ребенок имеет не только права, но и обязанности перед обществом, что и показал нам сюжет.